Для человека любого возраста важны и актуальны отношения с другими людьми. Однако значимость отношений с другими людьми усиливается именно в подростковом возрасте, когда из маленького ребёнка человек постепенно превращается в юношу или девушку.
У девушек и парней возникает много новых вопросов, формируются свои собственные убеждения и взгляды на многие вещи и происходящие события.
Подростки стоят на пороге взрослости. Уходит детство. Происходит процесс взросления. Впервые взрослеющим детям предстоит принять важные, может быть, судьбоносные решения. Подростки переживают значительные изменения своих взглядов, по-иному смотрят на свои ценности.
Быть взрослым. Взросление. Сложности вхождения в мир взрослых. Отличие подростков от взрослых и друг от друга. Возраст контрастов. Подростковый оптимизм и пессимизм, альтруизм и эгоизм, подозрительность и доверчивость.
В период социального взросления подростка, формирования его познавательных интересов и критического мышления в процессе восприятия им социальной информации и определения собственной жизненной позиции, необходимо создавать определённые условия для развития личности подростка.
Помочь подросткам лучше узнать себя – свои самые сильные и слабые стороны, научить преодолевать в различных ситуациях неуверенность, а также пробовать успешно реализовывать себя в понравившейся или необходимой ему деятельности – важно для того, чтобы обеспечить подростка средствами, позволяющими ему более эффективно действовать в повседневной жизни, решать каждодневные задачи, легко и непринуждённо вступая в межличностные отношения. В коррекционной работе с подростками с нарушениями в межличностном взаимодействии использую игровую терапию в виде специальных упражнений и заданий на развитие невербальных коммуникаций с разыгрыванием различных ситуаций (например, моделирования социально приемлемого поведения, взаимопомощь, добрые слова и пожелания).
Моделирование социальных отношений в наглядной форме в игровых условиях позволяет ориентироваться подростку в отношениях и общении с окружающими. Играющий выполняет задания, направленные на решение конкретных задач. Игровая терапия помогает ребенку вернуть эмоциональное благополучие, почувствовать себя увереннее.
Игры-импровизации способствуют созданию доверительных отношений между участниками группы, снимают напряженность, тревогу, закомплексованность в общении с окружающими, повышают самооценку, позволяют проверить себя в различных ситуациях общения, изменить представления о себе как личности, тем самым снимая опасность социально значимых последствий.
Для подтверждения эффективности использования системы игр-занятий, направленных на развитие межличностных отношений детей старшего подросткового возраста, был проведён контрольный эксперимент, который включал в себя сравнительный анализ результатов уровня развития межличностных отношений, по следующим критериям:
- стрессоустойчивость,
- агрессия, обида, конфликтность,
- самоконтроль,
- ответственность,
- мотивация к развитию.
У девушек и парней возникает много новых вопросов, формируются свои собственные убеждения и взгляды на многие вещи и происходящие события.
Подростки стоят на пороге взрослости. Уходит детство. Происходит процесс взросления. Впервые взрослеющим детям предстоит принять важные, может быть, судьбоносные решения. Подростки переживают значительные изменения своих взглядов, по-иному смотрят на свои ценности.
Быть взрослым. Взросление. Сложности вхождения в мир взрослых. Отличие подростков от взрослых и друг от друга. Возраст контрастов. Подростковый оптимизм и пессимизм, альтруизм и эгоизм, подозрительность и доверчивость.
В период социального взросления подростка, формирования его познавательных интересов и критического мышления в процессе восприятия им социальной информации и определения собственной жизненной позиции, необходимо создавать определённые условия для развития личности подростка.
Помочь подросткам лучше узнать себя – свои самые сильные и слабые стороны, научить преодолевать в различных ситуациях неуверенность, а также пробовать успешно реализовывать себя в понравившейся или необходимой ему деятельности – важно для того, чтобы обеспечить подростка средствами, позволяющими ему более эффективно действовать в повседневной жизни, решать каждодневные задачи, легко и непринуждённо вступая в межличностные отношения. В коррекционной работе с подростками с нарушениями в межличностном взаимодействии использую игровую терапию в виде специальных упражнений и заданий на развитие невербальных коммуникаций с разыгрыванием различных ситуаций (например, моделирования социально приемлемого поведения, взаимопомощь, добрые слова и пожелания).
Моделирование социальных отношений в наглядной форме в игровых условиях позволяет ориентироваться подростку в отношениях и общении с окружающими. Играющий выполняет задания, направленные на решение конкретных задач. Игровая терапия помогает ребенку вернуть эмоциональное благополучие, почувствовать себя увереннее.
Игры-импровизации способствуют созданию доверительных отношений между участниками группы, снимают напряженность, тревогу, закомплексованность в общении с окружающими, повышают самооценку, позволяют проверить себя в различных ситуациях общения, изменить представления о себе как личности, тем самым снимая опасность социально значимых последствий.
Для подтверждения эффективности использования системы игр-занятий, направленных на развитие межличностных отношений детей старшего подросткового возраста, был проведён контрольный эксперимент, который включал в себя сравнительный анализ результатов уровня развития межличностных отношений, по следующим критериям:
- стрессоустойчивость,
- агрессия, обида, конфликтность,
- самоконтроль,
- ответственность,
- мотивация к развитию.