Детские страхи глупыми не бывают. Иногда взрослым они кажутся несущественными, но только потому, что взрослые уже пережили их когда-то. Детские капризы не возникают на пустом месте, у них всегда есть причина. К сожалению, широко распространено мнение, что детские страхи уйдут, если им не потворствовать и не обращать на них внимания. Эта точка зрения ошибочна. Страхи являются глубочайшими детскими переживаниями и очень часто оставляют своеобразные «метки», проявляющиеся в более старшем возрасте. Иногда эти проявления могут носить даже невротический характер (всевозможные тики, навязчивые движения, энурез, заикание, раздражительность, агрессивность, плохая контактность с окружающими).
Все дети в своем психическом развитии проходят ряд возрастных периодов повышенной чувствительности к страхам. Страхи носят преходящий характер и, если понимать причины их появления и правильно к ним относиться, чаще всего, исчезают бесследно.
Страхи соответствуют возрастным этапам развития ребенка. Каждый этап сопровождается возникновением нового страха, на который ребенок должен научиться адекватно реагировать и, как следствие, успешно и эффективно его разрешать. «Врожденные» (возрастные) страхи вполне естественны и объясняются тем, что в детстве фантазия, воображение и образное мышление развиваются очень быстро, бурными темпами и при этом намного опережают получение реальных знаний о мире. К тому же большая часть полученной извне информации сознанием ребенка не воспринимается, зато остается на бессознательном уровне. Прекрасным способом избавить ребенка от страхов являются арт-терапевтические методики. Арт-терапия – это лечение искусством. Суть арт-терапии заключается в том, что накопленные эмоциональные переживания, страхи и психическое напряжение ребенок может выразить через творчество (рисунок или поделку, стихотворение, сказку) и почувствовать облегчение. Визуализировать страхи можно не только при помощи карандаша и бумаги, но и создавая их из пластилина или глины.
В ходе арт-терапевтического занятия ребенок может нарисовать то, что его волнует и прямо на рисунке изменить ситуацию (преобразовать прямо на бумаге во что-то новое и нестрашное, например, доброе или веселое). Меняя рисунок, ребенок одновременно меняет и свое внутреннее представление, находит варианты выхода из самой безвыходной ситуации!
Рисование — это занятие, которое позволяет детям ощутить чувство созидания, свободно выражая свои чувства и переживания, мечты и надежды. Оно позволяет детям быть собой. Рисование является не только отражением окружающей действительности детским сознанием, а в какой-то мере является моделированием окружающей ребенка действительности.
Для излечения от страхов детям предлагается зарисовать предмет своих страхов карандашом на бумаге. Если, скажем, ему во снах по ночам является какая-то чудовищная птица, то пусть нарисует её, если привидение — пусть изобразит привидение. После того, как страх будет нарисован, его нужно вырезать (или вырвать из листа) и уничтожить.
Эффективность такого терапевтического рисования заключается в следующем. Страхи — невидимы. Человек испытывает чувство страха, предвосхищая опасность. Детские страхи обычно беспредметны, и этой беспредметностью особенно пугающие: ребенок боится, сам толком не понимая, чего же он боится. Страх же, который ребенок сумел нарисовать, приобретает реальную форму, визуализируясь, материализуясь, сразу же теряет свою таинственность, неизвестность и неизведанность. Вместе с ними в небытие уходит и «ужасность» страха: его эмоциональная значимость для психики ребенка снижается и постепенно становится абсолютно незначительной. Происходит конкретизация страхов.
Все дети в своем психическом развитии проходят ряд возрастных периодов повышенной чувствительности к страхам. Страхи носят преходящий характер и, если понимать причины их появления и правильно к ним относиться, чаще всего, исчезают бесследно.
Страхи соответствуют возрастным этапам развития ребенка. Каждый этап сопровождается возникновением нового страха, на который ребенок должен научиться адекватно реагировать и, как следствие, успешно и эффективно его разрешать. «Врожденные» (возрастные) страхи вполне естественны и объясняются тем, что в детстве фантазия, воображение и образное мышление развиваются очень быстро, бурными темпами и при этом намного опережают получение реальных знаний о мире. К тому же большая часть полученной извне информации сознанием ребенка не воспринимается, зато остается на бессознательном уровне. Прекрасным способом избавить ребенка от страхов являются арт-терапевтические методики. Арт-терапия – это лечение искусством. Суть арт-терапии заключается в том, что накопленные эмоциональные переживания, страхи и психическое напряжение ребенок может выразить через творчество (рисунок или поделку, стихотворение, сказку) и почувствовать облегчение. Визуализировать страхи можно не только при помощи карандаша и бумаги, но и создавая их из пластилина или глины.
В ходе арт-терапевтического занятия ребенок может нарисовать то, что его волнует и прямо на рисунке изменить ситуацию (преобразовать прямо на бумаге во что-то новое и нестрашное, например, доброе или веселое). Меняя рисунок, ребенок одновременно меняет и свое внутреннее представление, находит варианты выхода из самой безвыходной ситуации!
Рисование — это занятие, которое позволяет детям ощутить чувство созидания, свободно выражая свои чувства и переживания, мечты и надежды. Оно позволяет детям быть собой. Рисование является не только отражением окружающей действительности детским сознанием, а в какой-то мере является моделированием окружающей ребенка действительности.
Для излечения от страхов детям предлагается зарисовать предмет своих страхов карандашом на бумаге. Если, скажем, ему во снах по ночам является какая-то чудовищная птица, то пусть нарисует её, если привидение — пусть изобразит привидение. После того, как страх будет нарисован, его нужно вырезать (или вырвать из листа) и уничтожить.
Эффективность такого терапевтического рисования заключается в следующем. Страхи — невидимы. Человек испытывает чувство страха, предвосхищая опасность. Детские страхи обычно беспредметны, и этой беспредметностью особенно пугающие: ребенок боится, сам толком не понимая, чего же он боится. Страх же, который ребенок сумел нарисовать, приобретает реальную форму, визуализируясь, материализуясь, сразу же теряет свою таинственность, неизвестность и неизведанность. Вместе с ними в небытие уходит и «ужасность» страха: его эмоциональная значимость для психики ребенка снижается и постепенно становится абсолютно незначительной. Происходит конкретизация страхов.